學校老師對孩子態(tài)度不好怎么辦

學生認為某位老師是”垃圾”老師，其實有的是教學方法不對自己的胃口，有的是因為老師的一個不喜歡自己的眼神兒或動作，而不愿在這位老師的課上認真聽講，或者是對這位老師和某個行為不滿，引發(fā)對這門功課不感興趣。

我是一位高一女生的媽媽，在早些年也遇到過這樣的問題，她說媽媽我要轉(zhuǎn)班，我說為什么？她說我數(shù)學老師的課我老想睡覺，她看我的眼神很討厭的樣子，你一定得幫我轉(zhuǎn)班。我說你感覺你爸討厭你嗎?她說我爸討厭我。我說那你討厭你爸嗎？她說我不討厭我爸。我說這就對了，你爸討厭你是一種假象，他只是想讓你好好學習，對你是一種恨鐵不成鋼的情感，但是打心眼力講，他還是愛你的。老師也是一樣，你那么聰明，原本可以前幾名的，你卻老是不長進，掛在班級的后面，悠來悠去，老師能給你好臉色嗎？再說想看老師的好臉色，自己爭取啊，不解決自身的問題，到哪個班里都是一樣。

其實老師和父母一樣，沒有辦法選擇。父母給我們食物養(yǎng)我們的身體，老師給我們精神的糧食來養(yǎng)我們的心靈。我們不要去挑肥揀瘦，而是要懷著一顆感恩的心，努力學習，實現(xiàn)自己的理想和人生價值。

從那以后，女兒再也沒有向我提出轉(zhuǎn)班或遇到”垃圾”老師的問題。

這是對老師的過分要求了吧！

對學生的不公平，是從學生的角度來看問題，這是很難到的。

例如座位，全班四十位學生，都喜歡坐一位座位，但是能夠坐到那個座位的就只有一位同學，坐不到的同學就會認為老師不公平，這不就是對老師的刁難嗎？

再如兩位同學吵架，張三因為嘴巴壞惹事在先，李四動了手，最后李四、張三都受傷了，這事怎么處理呢？每人都責罰，李四就會說不公平，因為張三在先；張三也說不公平，因為李四動手在先。

還如一節(jié)課，老師提問，三十位同學舉手回答問題，可是老師只能請三四位同學回答問題，那么剩下的同學就會說不公平。

這樣的事可多了去了，班長、副班長也都只是幾位同學擔任，雖然是公平評比，公開評選，可是當不上的同學都會說不公平的。

可見，沒有絕對的公平，這不就是對我們老師的刁難嗎？

公平是相對的，老師在處理一些事情的過程中，肯定得有一定的標準。

再如前文所列的，兩位同學打架，有時以誰受傷，另一人擔責為原則，那么擔責的人肯定會認為不公平；有時以誰先動手誰擔責，那么先動手的就會認為不公平的。看來這事還是很難解決。

這學生與學生之間的矛盾沖突是班級中最常見的事，清官也難斷，也會有些偏頗的時候，所以對老師不能完全公平對待的問題，完全可以相互協(xié)商，不可隨便議論，也許相互之間協(xié)商多了，事情對待起來會相對更公平一些。

總之，老師的目的不是把班級搞亂，而是要把班級治好，肯定會做得更公正一些的，理解萬歲。

我教初中30年了，初中轉(zhuǎn)學的往往有兩種情況，第一種:因父母工作地點變動，隨親就讀。第二種:在原來學校不如意，想方設法到另一個學校讀書。下面我結(jié)合我班上的轉(zhuǎn)學生說說這兩類學生。

我所在的學校是四川省一級示范學校，初一50個人一個班，到初二這一學期，現(xiàn)在已經(jīng)58人了，轉(zhuǎn)入的有8人。

其中7個轉(zhuǎn)學生都能夠跟上節(jié)奏，包括從外省轉(zhuǎn)回四川的學生，教材等等不一樣，開始是比較困難，后來學生、家長、老師共同努力，7位同學都不錯，他們都是隨親就讀。

但是有一個從重慶轉(zhuǎn)入的一個學生，從小到大都是“中心人物”，脾氣暴躁，在原來的學校呆不下去了，到了現(xiàn)在這個班，仍然融入不了這個班。老師花費大量的時間，但是仍然效果不明顯，而且影響他人學習，使得這個班的班風受到很大影響。班主任準備讓他轉(zhuǎn)回原籍，因為他不屬于我們的“普九”對象!

我想，題主說的老師態(tài)度惡劣，導致你的孩子學習成績不好，我覺得應該是你的孩子自身原因，才導致轉(zhuǎn)學的吧？現(xiàn)在到了一個新學校，仍然融入不了這個班，居然反感老師。那么你的孩子已經(jīng)十分危險了，他今天反感老師，將來必然反感你，這不是危言聳聽，這是我教書30年所得到的一個小小的經(jīng)驗。

題主問怎么辦？我可以告訴你，你只能夠繼續(xù)轉(zhuǎn)學，轉(zhuǎn)到一個所有師生都圍繞著你的孩子轉(zhuǎn)動的學校里去。

家長和孩子的班主任不和，這種情況是比較少見的。在教育孩子方面，老師和家長通常是站在同一角度的，如果因為教育理念的不同，和班主任的理念產(chǎn)生了分歧，我想班主任應該不會耿耿于懷的。

雖和孩子的班主任不和，但是對于老師的工作還是要配合支持的，不能跟老師對著干，也盡可能避免發(fā)生正面的沖突。如果班主任心眼較小，因為跟家長不和，就各種為難孩子，那還真是要好好想想對策，以免孩子受到更多不公平的待遇。如果跟班主任有過沖突之后，班主任并沒有對孩子有特別的“關(guān)照”，那么家長也不必憂心此事，只要盡可能地管教好自己的孩子，把孩子培養(yǎng)成一個品學兼優(yōu)的學生，我想老師也會慢慢忘記和學生家長之間發(fā)生的一些不愉快的。

班主任的工作并不輕松，除了正常的教學，還要應付各種班級活動及學生管理工作，班主任也許早就淡忘了此事，家長只需跟往常一樣和班主任溝通交流就是了。如果家長實在放心不下，可以跟班主任打個電話溝通一下，如果是家長的失誤，要向班主任表達出歉意；如果是和班主任理念不和，只需要向班主任說明，大家都是為了孩子，只是教育理念相沖突罷了，大多數(shù)班主任不會不愿意聽到不同的意見的。

我是一個教師，有些學生家長不好溝通，孩子也不服老師管教。怎么辦才好？

我剛剛完成昨天家庭作業(yè)的批改和分類整理，對優(yōu)秀，認真的孩子進行統(tǒng)一登記群發(fā)消息讓家長知道自己的孩子作業(yè)情況（完全征得家長同意的前提前群發(fā)的），對于沒有完成作業(yè)的，或者作業(yè)不認真，或者明顯感覺到家長的關(guān)心力度不夠的孩子我沒有直接在群里發(fā)布，因為我仍然還在想，我該以怎樣的形式反饋給家長。

其次，我對作業(yè)完成不好的或者沒有完成的，或者明顯感覺家長不給力的也寫好了一些個人理解和建議，但我思索再三，我不再發(fā)出去，如果說家長不知情，也有可能，因為個別家長根本就不在乎，特別是已經(jīng)多次溝通過的家長，我也從和孩子的交流中，這些家長對孩子的作業(yè)真的是漠不關(guān)心，似乎沒有過問或者關(guān)注，偶爾也只是簡單的問一下。

學生不服管教，各有各的情況，沒有統(tǒng)一的標準處理辦法，我們只能盡力，我們只能做份內(nèi)的事情，能說服教育的盡量溫柔待之，確實難管的，雖然有些問題不屬于我們老師的，但我覺得還是必須與家長聯(lián)系溝通，不好溝通的，直接短信或者微信告之，盡到自己的義務和責任就可以了，因為我們確實不是神，幫助大部分人進步是能夠的，所有的人都改變，真做不到。

謝謝邀請。孩子是父母的心頭肉，孩子在學校的大事小情，都會輕易撥動父母的神經(jīng)。正常來說，老師不會對孩子不理不睬的，如果真有這種現(xiàn)象，那么我建議您從以下幾方面著手處理。

一，去學校向老師了解一下孩子的情況，聽聽老師的評價、看看老師的態(tài)度，虛心接受老師的意見與建議，對孩子在學校的一切做到心中有數(shù)。

二，旁敲側(cè)擊，從孩子班級同學的口中了解一些真相。 同齡人最了解同齡人，找個合適的機會，狀似無意的向孩子的同學打聽一下學校的情況，也許會有意想不到的收獲。

三，與孩子推心置腹的談心。請孩子談談他眼中的老師，如果孩子的評價很差，你要告訴他，“批評一個人要有根據(jù)，為泄私憤的批評，沒有修養(yǎng)，不是君子所為。” 引導孩子舉例子，借以分析矛盾的根結(jié)所在。

四，做完以上三點，基本功課算是準備完畢了，接下來就是對癥下藥。問題出在哪兒，就從哪里著手。孩子是自己的，只要用心，一定會有所轉(zhuǎn)變。

我是從教近二十年的老師，家長感覺孩子在學校不被重視，這種現(xiàn)象很普遍，就是我的孩子讀書，有時候也感覺老師不重視孩子。

老師是否重視孩子，確實對孩子的學習成長有很大的影響。如果老師能及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點給予鼓勵，孩子信心滿滿，如果能及時發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正，能避免不必要的代價。

孩子是否被重視，主要是還是看遇到的是不是一個好老師。如果運氣好老師負責一般老師不會偏愛誰。如果運氣不好遇到無德教師那就有苦頭難說。所以才有前段時間網(wǎng)上炒得很熱的教師收到紅包事件曝光，家長為啥給教師紅包，不外乎就是想教師關(guān)照一下孩子，有哪個家長孩子畢業(yè)還給你紅包，那就是真心感謝。

現(xiàn)實中很多家長通過請客吃飯，送錢送物拉攏老師，就想讓老師重視孩子，說實話這樣做效果不佳。原因是一個班學生太多，老師不可能只照管你孩子，除非你遇到的是無德教師，才會只關(guān)注請客送禮的孩子。

家長也要有平常心態(tài)，班上不止你家一個孩子，別人家孩子也是寶貝，也需要老師關(guān)注。如果真的遇到不良老師選擇投訴才是正確的，這種老師應該受到懲罰。

奉勸老師一句，別收家長的財物，這樣真的不好，你看網(wǎng)上家長的舉報吧！自找麻煩。再說老師收下錢物

以上是律師為大家講解的關(guān)于”學校老師對孩子態(tài)度不好怎么辦“的內(nèi)容，希望可以幫助到各位小伙伴。